Oblast 1 – Koncepce a rámec školy

Předškolní vzdělávání

• Kvalitní škola ví, kam směřuje, a jde úspěšně za svým cílem

  Systematické plánování a vyhodnocování činnosti školy podporující inspirativní, nestresující prostředí a rozvoj kvality vzdělávání i pedagogů.

Základní vzdělávání

• Strategický plán rozvoje školy jako společná cesta

  Kvalitně zpracovaný Strategický plán rozvoje školy na období 2024–2030, na jehož vývoji se podíleli všichni pedagogové školy, s pozitivním dopadem na jeho sdílení.

• Strategické vedení školy založené na analýze potřeb s důrazem na školní klima

  Systematické zjišťování a analýza potřeb všech aktérů jako základ strategického řízení školy vede k cílenému posilování školního klimatu a ke zkvalitňování výuky i celkového vzdělávacího prostředí.

• Realizace promyšlené strategie základní školy

  Promyšlená strategie školy vytváří podmínky pro efektivní zkvalitňování vzdělávání žáků. Opírá se o bodový hodnoticí rámec, aktivní učení a diferenciaci ve výuce, díky nimž mohou všichni žáci zažít úspěch a posilovat svou motivaci k učení.

Střední vzdělávání

• Sdílená a uplatňovaná koncepce rozvoje školy.

  Díky sdílené koncepci školy, využití specializovaných pomůcek, trenažérů a odborného výcviku ve spolupráci s externími firmami škola podporuje rozvoj praktických a odborných dovedností žáků pro uplatnění na trhu práce.

• Prostor, cesta, tanec

  Díky jasně formulované vizi, propracovanému školnímu vzdělávacímu programu a adaptačním programům pro pedagogy škola systematicky podporuje svůj dlouhodobý pedagogický rozvoj.

Základní umělecké vzdělávání

• Ředitel systematicky vede pedagogický sbor k participaci na řízení školy

  Vedení školy využívá systém tematických pracovních sekcí, do nichž se učitelé zapojují podle svých zkušeností a preferencí, aby se aktivně podíleli na řízení školy a byl efektivně využit potenciál pedagogického sboru pro další rozvoj.

• Model dynamicky propojených předmětových týmů

  Pro rozvoj pedagogické kooperace škola využívá předmětové týmy jako moderní mechanismus týmové spolupráce, který slouží ke sdílení zkušeností, realizaci společných projektů, posilování mezioborové spolupráce a aktivnímu zapojení pedagogů do zlepšování vzdělávacího procesu i naplňování strategické vize školy.

Středisko volného času

• Smysl, proces tvorby a evaluace vize a strategie střediska volného času

  Jasně formulovaná vize a dlouhodobá strategie jsou využívány jako nástroj řízení, plánování a interní i externí evaluace k sjednocení práce zaměstnanců, ukotvení rozhodování a systematickému rozvoji organizace.

Předškolní vzdělávání

• Školní vzdělávací program jako prostředek sdíleného porozumění vzdělávání dětí

  Společná práce učitelek a rodičů na průběžném rozvoji školního vzdělávacího programu mateřské školy založeném na sdíleném porozumění, evaluaci a týmovém učení.

• ŠVP jako konzistentní celek, který odpovídá podmínkám školy, možnostem a potřebám dětí

  Rozvoj otevřeného školního vzdělávacího programu vycházejícího z vize školy, který cíleně podporuje potenciál všech dětí, reaguje na potřeby školy a je provázán s dalšími klíčovými dokumenty i kritérii kvalitní školy.

Základní vzdělávání

• Systematický rozvoj etických hodnot dětí a žáků školy

  Základní škola a Mateřská škola Lhota pod Libčany systematicky začleňuje etickou výchovu napříč mateřskou i základní školou a školní družinou. Vytváří provázané prostředí podporující sociální kompetence, prosociální chování a pozitivní vztahové klima, přičemž etická výchova je přirozenou součástí každodenního života a prevencí rizikového chování.

• Projekt „Chci být dobrý čtenář“ – škola jako čtenářská komunita

  Systematické začlenění etické výchovy napříč mateřskou školou, základní školou i školní družinou vytváří provázané prostředí podporující sociální kompetence, prosociální chování a pozitivní vztahové klima. Etická výchova je přirozenou součástí každodenního života a přispívá k prevenci rizikového chování dětí a žáků.

• Výuka volitelných a integrovaných předmětů podle tematického modelu RVP

  Výuka volitelných a integrovaných předmětů na 2. stupni založená na promyšleném plánování, aktivním zapojení žáků a systematickém rozvoji klíčových kompetencí, charakterizovaném smysluplným propojováním učiva jednotlivých vzdělávacích oborů i reálných situací běžného života.

Střední vzdělávání

• Odborný výcvik modulově

  Zavedením modulového pojetí odborného výcviku v rámci projektu MOV škola zvyšuje efektivitu organizace výuky, propojuje všeobecné a odborné vzdělávání a lépe připravuje žáky na uplatnění na trhu práce.

Základní umělecké vzdělávání

• Metodika individuální výuky ve skupině nejen pro hru na elektronické klávesové nástroje

  Škola uplatňuje interní metodiku pro individuální výuku žáků, která sjednocuje pedagogický přístup učitelů a slouží ke zkvalitnění výchovně-vzdělávacího procesu i dosažení velmi dobrých vzdělávacích výsledků.

Předškolní vzdělávání

• Zákonní zástupci jako partneři ve vzdělávání

  Dlouhodobě nastavený systém komunikace a spolupráce s rodiči podporující jejich aktivní zapojení do chodu školy. Pravidelné informování, prostor pro zpětnou vazbu a participace na společných aktivitách přispívající k posilování komunitního charakteru a spoluzodpovědnosti.

Základní vzdělávání

• Využívání digitálních technologií nejen v práci učitele

  Pedagogové efektivně využívají školní informační systém, cloudovou platformu Google Workspace, pro podporu výuky Google Classroom.

• Spolupráce školy se zákonnými zástupci

  Rodiče jsou ještě před přijetím žáka seznamováni s vizí a strategií školy formou workshopů, dnů otevřených dveří, předzápisových pohovorů. Po přijetí žáka jsou informováni tripartitními setkáními, každých 14 dní škola vydává písemný report o činnostosti pro každého rodiče a každý měsíc jsou pořádány neformální Kavárny pro rodiče.

• Kvalitní a konstruktivní komunikace

  Koncepční nastavení otevřené a systematické komunikace mezi vedením školy, pedagogy, rodiči a žáky podporuje pozitivní školní klima, týmovou spolupráci a optimalizaci vzdělávání s ohledem na specifické potřeby cílové skupiny.

• Jak efektivně připravit a realizovat konzultace rodič – žák – učitel?

  Systematicky koordinované konzultace rodič–žák–učitel, podpořené jasnými pravidly a kolegiální spoluprací pedagogů, přispívají ke sjednocování kvality komunikace, profesnímu rozvoji učitelů a posilování partnerství s rodiči i žáky.

• Efektivní komunikace zainteresovaných stran při činnosti školy

  Zavedení moderního komunikačního systému s jasně nastavenými pravidly posiluje efektivní informovanost, podporuje odpovědnost žáků za vlastní vzdělávání a zkvalitňuje spolupráci školy s rodiči v jazykově zaměřeném vzdělávacím prostředí.

Střední vzdělávání

• Efektivní zajištění vzájemné komunikace

  Pro efektivní řízení školy a prevenci rizik využívá škola jasně nastavený systém pravidel, řízení rizik a autoevaluačních nástrojů, které podporují stabilní fungování a zvládání krizových situací.

Školská poradenská zařízení

• Komplexní zajištění péče o klienty speciálně pedagogického centra ve spolupráci s partnery

  Rozsáhlá partnerská spolupráce se školami, rodinami, zdravotnickými a sociálními službami i zapojení do mezinárodních aktivit jsou využívány k zajištění provázané, kvalitní a dlouhodobé péče o klienty napříč resorty a životními etapami.

Předškolní vzdělávání

• Podpora čtenářské gramotnosti a pisatelství žáků

  Systematická implementace čtenářského kontinua a pisatelství napříč ročníky prvního i druhého stupně základní školy, která vychází z průběžné diagnostiky čtenářských dovedností žáků a umožňuje cílenou podporu jejich individuálního rozvoje v oblasti porozumění textu i vlastní produkce psaného projevu.

• Tvorba a přizpůsobování pomůcek pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

  Pro přizpůsobení výuky specifickým potřebám žáků se souběžným postižením škola vytváří učební pomůcky „na míru“, které využívá ve spolupráci s rodiči a sdílí s dalšími školami.

• Učením jiných se učíme sami

  Ke zkvalitnění výuky a osobnostního rozvoje žáků škola využívá systematickou přípravu učitelů, vzájemnou spolupráci a sdílení informací, včetně práce s balančním kruhem jako nástrojem reflexe výuky.

• Tutorský systém jako způsob individualizované podpory každého žáka

  Individuální vzdělávací pokrok žáků škola podporuje prostřednictvím systematického sledování, tutoringu a úzké spolupráce rodiny a školy při plánování a realizaci výuky.

Základní vzdělávání

• Škola jako bezpečné prostředí pro žáky i pedagogy

  Systematická podpora pozitivního chování prostřednictvím jasných pravidel, etické výchovy a prevence posiluje kulturu školy, rozvoj sociálních a občanských kompetencí a odpovědnost žáků za vlastní vzdělávací pokrok.

• Systém zaznamenávání relevantních informací pro efektivní řešení kázeňských a výchovných problémů

  Transparentní a systematické zaznamenávání a vyhodnocování kázeňských a rizikových projevů umožňuje včasné zachycení problémů, jejich efektivní řešení a prevenci závažnějších forem rizikového chování.

• V naší škole je nám dobře

  Komplexní systém bezpečnostních, preventivních a komunikačních opatření podporuje fyzické i psychické bezpečí, pozitivní atmosféru školy a dlouhodobou prevenci rizikového chování u žáků i zaměstnanců.

Předškolní vzdělávání

• Škola jako dílna lidskosti

  Mateřská škola aktivně rozvíjí partnerství s jinými školami, místní komunitou i zřizovatelem a prostřednictvím společných projektů cíleně zkvalitňuje svou činnost i pozitivní obraz školy.

Základní vzdělávání

• Spolupráce s partnery při realizaci projektů podporujících jazykové, sportovní a turistické aktivity

  Rozvinutá partnerská spolupráce se zřizovatelem a dalšími aktéry vytváří podmínky pro aktivní zapojení dětí a žáků do jazykových, sportovních a poznávacích aktivit a podporuje zdraví, prevenci rizikového chování i rozvoj individuálního potenciálu.

• Školní autorský muzikál

  Propojení vzdělávání s autorskou tvorbou školních muzikálů posiluje tvořivost, mezigenerační spolupráci a komunitní soudržnost při aktivním zapojení žáků, absolventů i širší veřejnosti.

• Propojením projektů ke komplexnímu rozvoji žákovských kompetencí a všestranné spolupráce

  Prolínání dlouhodobé zájmové činnosti GLOBE s projekty Ukázková zahrada a Erasmus+ podporuje rozvoj odborných, komunikačních a týmových dovedností, kritického myšlení, odpovědnosti k životnímu prostředí i spolupráci se zahraničními školami a veřejností.

• Spolupráce se zřizovatelem a školami v regionu

  Škola účinně spolupracuje se zřizovatelem, do aktivit města je smysluplně zapojen také žákovský parlament. Zvláště zdařilá je spolupráce s ostatními základními i středními školami v regionu, jak na úrovni vedení škol, pedagogů, tak při společných aktivitách pro žáky a při výměně zkušeností.

• Využívání programu Začít spolu

  Zapojení do sítě škol Začít spolu a realizace vzdělávání podle tohoto programu přispívá ke zkvalitnění vzdělávání dětí a žáků školy.

• Podpora výuky cizích jazyků v rámci mezinárodní spolupráce

  Dlouhodobá mezinárodní spolupráce s partnerskými školami v Německu, Španělsku, Portugalsku, vzájemné výměnné pobyty a společné akce mají významný motivační vliv na žáky pro rozvoj jejich jazykových kompetencí.

• Mezinárodní kooperace a projektové učení v konceptu „Škola bez hranic“

  Nadstandardní mezinárodní spolupráce a projektová činnost přispívající k rozvoji multikulturních a jazykových kompetencí žáků. Propojení vize „škola bez hranic“ s praktickým vzděláváním v moderním zázemí vytvářející podnětné prostředí pro všestranný rozvoj žáků.

• Společně za poznáním i zábavou

  Rozvinutá a přenositelná spolupráce školy se zřizovatelem, vysokou školou a dalšími školami přispívá k obohacování vzdělávacího programu, profesnímu rozvoji pedagogů a rozvoji znalostí, dovedností a postojů žáků.

• Putování s komunitní školou Svatoplukova

  Systematické rozvíjení partnerské spolupráce s místní komunitou, rodiči, zřizovatelem a institucemi včetně Univerzita Palackého v Olomouci posiluje komunitní charakter školy, podporuje sounáležitost dětí a žáků s místem a přispívá ke zkvalitňování vzdělávací i volnočasové činnosti v prostředí městské části Olomouc-Řepčín.

Střední vzdělávání

• Využívání partnerství a zahraničních mobilit pro zkvalitnění činnosti školy

  Zapojením do zahraničních mobilit a partnerských projektů, včetně programu Erasmus+, škola podporuje sdílení zkušeností, sociální učení, rozvoj kompetencí žáků a toleranci k odlišnostem.

• Úspěšná spolupráce školy s firmami – cesta ke kvalitním absolventům školy

  Spoluprací s vnějšími partnery, zejména spolehlivými firmami, škola podporuje kvalitu odborné přípravy žáků, jejich informovanost o studiu i zpětnou vazbu z odborných praxí.

• Kvalitní partnerská spolupráce – základní kámen odborné školy

  Systematickou spoluprací s profesními partnery škola propojuje teoretickou a praktickou výuku, využívá hodnoticí nástroje ke zkvalitňování své činnosti a připravuje žáky na uplatnění v oblasti sociální péče.

Vyšší odborné vzdělávání

• Odborná praxe jako spolupráce s vnějšími partnery

  Výstupy projektu DOVOS – Digital Online Verification of Skills jsou využívány prostřednictvím aplikace k evidenci, hodnocení a online řízení odborných praxí v souladu s rámcem ECVET za účelem zkvalitnění metodického vedení praxí a posílení spolupráce se zaměstnavateli i zahraničními partnery.

Základní umělecké vzdělávání

• Spolupráce základní umělecké školy

  Spolupráce školy s různými vzdělávacími institucemi, vzájemná propojenost s konzervatořemi a kooperace s vysokými školami uměleckého charakteru je příkladem dobré praxe.

• Opakovaná realizace benefiční akce "Vánoční ozvěny"

  Jedinečné projekty a benefice realizované opakovaně za účasti žáků, absolventů a regionálních partnerů propojují mladé talenty na profesionální úrovni a slouží k rozvoji estetického cítění prostřednictvím hudby, mluveného slova, pohybu a vizuálních obrazů s přesahem k etickým a demokratickým hodnotám.

Střediska volného času

• Popularizace polytechnického vzdělávání a propojení formálního a neformálního vzdělávání

  Funkční spolupráce se základními a středními školami a dalšími vzdělávacími institucemi založená na systematickém a koncepčním přístupu účinně posiluje návaznost formálního a neformálního vzdělávání.

• Rozsáhlá partnerská spolupráce a projektová činnost jako motor rozvoje zájmového vzdělávání

  Spolupráce se sociálními i zahraničními partnery přispívající ke zkvalitňování zájmového vzdělávání a sportovní přípravy. Aktivní zapojení do života regionu a prezentace výstupů posilující sociální kompetence účastníků i profesní růst pedagogů.