Hodnocení kvality školy prostřednictvím zavedených kritérií, které tvoří základ komplexní inspekční činnosti, vychází z precizního popisu jednotlivých úrovní jejich naplnění. Tato kritéria jsou školám plně k dispozici, aby mohla sloužit jako transparentní základ pro jejich vlastní hodnocení. Hlavním smyslem hodnocení podle kritérií s využitím popisu úrovní není prostá kategorizace školy do určité úrovně, ale poskytnutí efektivní zpětné vazby, která má šanci být impulzem pro zvyšování kvality vzdělávání. Jedním z klíčových nástrojů pro rozvoj školy jsou ukazatele možností rozvoje. Tyto indikátory překlenují prostor mezi jednotlivými úrovněmi kritérií a definují konkrétní cestu k vyššímu úrovni. Mohou fungovat jako určité katalyzátory růstu, které školám umožňují systematicky pracovat na svém rozvoji. Jedná se o soubor inspirativních aktivit a opatření, jejichž samotné uplatnění vede k posílení vnitřní kvality školy v daném kritériu. Nejde o rigidní seznam povinností, ale o nabídku strategických kroků. Škola, resp. její vedení, si z nich vybírá ty nejvhodnější impulzy, které následně začleňuje do chodu školy, čímž zajišťuje její dlouhodobý rozvoj.
OBLAST 1 – KONCEPCE A RÁMEC ŠKOLY►
OBLAST 2 – PEDAGOGICKÉ VEDENÍ ŠKOLY ►
OBLAST 3 – PEDAGOGICKÝ SBOR ►
OBLAST 5 – VZDĚLÁVACÍ VÝSLEDKY ŽÁKŮ ►
OBLAST 6 – PODPORA ŽÁKŮ PŘI VZDĚLÁVÁNÍ (ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI) ►