Podpora čtenářské gramotnosti a pisatelství žáků

Anotace:

Systematická implementace čtenářského kontinua a pisatelství napříč ročníky prvního i druhého stupně základní školy, která vychází z průběžné diagnostiky čtenářských dovedností žáků a umožňuje cílenou podporu jejich individuálního rozvoje v oblasti porozumění textu i vlastní produkce psaného projevu.

Kontext:

Výuka je založena na propojení čtenářských a pisatelských aktivit s důrazem na rozvoj kritického myšlení, tvořivosti a schopnosti reflektovat vlastní čtenářské i pisatelské strategie. Součástí vzdělávacího procesu jsou pravidelně zařazované čtenářské dílny, ve kterých žáci pracují s různými typy textů a rozvíjejí strategie porozumění, kritické čtení a schopnost reflektovat přečtené. Pisatelské dílny umožňují žákům psát s reálným komunikačním záměrem, tedy s jasným cílem, adresátem a účelem. Žáci tvoří různé textové variace, čímž se učí funkčně používat jazyk a to s ohledem na konkrétní situaci. Řízené rozhovory o textech vedené učiteli i mezi žáky navzájem rozvíjejí schopnost interpretace, formulace myšlenek a kultivovaného vyjadřování názorů. Žáci si vedou čtenářská a pisatelská portfolia, která slouží k dokumentaci jejich pokroku, výběru vlastních výstupů a zpětné reflexi. Součástí procesu je i žákovské sebehodnocení, které podporuje jejich schopnost pojmenovat silné stránky, vnímat vlastní posun a stanovovat si další cíle. Vybrané texty žáků jsou následně publikovány v rámci školy, čímž se posiluje smysluplnost psaní a sebevědomí pisatelů. Metodická práce pedagogů je postavena na formativním přístupu, spolupráci v rámci učitelského týmu a kontinuálním profesním rozvoji v oblasti vlastního čtenářství a pisatelství.