Model dynamicky propojených předmětových týmů

Anotace:

Vedení školy systematicky vytváří a udržuje efektivní podmínky pro rozvoj pedagogické kooperace. Zavedený moderní a inovativní mechanismus podpory a vzájemné týmové spolupráce – tzv. předmětové týmy základní umělecké školy – představuje funkční nástroj pro sdílení zkušeností, realizaci společných projektů a aktivní zapojení pedagogů do zlepšování vzdělávacího procesu. Tento přístup významně podporuje mezioborovou spolupráci, posiluje profesní kolegialitu, napomáhá naplňování strategické vize školy a generuje zajímavé projekty.

Kontext:

Vzhledem k tomu, že se standardní realizace předmětových komisí pro oblasti s podobným studijním zaměřením ukázala jako nedostatečně efektivní a méně motivující pro většinu učitelů, zavedl ředitel školy spolu s užším vedením dvou zástupců inovativní model dynamických předmětových týmů. Tento model poskytuje pevný rámec pro organizaci týmové spolupráce, současně umožňuje pedagogům flexibilní zapojení do více týmů současně podle aktuálních potřeb. Týmy fungují autonomně a výstupy jejich činnosti jsou školou realizovány v praxi. Pedagogové tak mají vyšší míru profesní zodpovědnosti a velmi kladně hodnotí možnost aktivního vyjádření svých návrhů a názorů, které jsou vedením školy respektovány a zohledňovány. Tyto týmy jsou alternativou k tradičnímu modelu předmětových komisí, která vede směrem k vyšší míře spolupráce a profesnímu sdílení. Jsou koncipovány jako otevřené, dynamicky se proměňující pracovní skupiny, do nichž se jednotliví pedagogové zapojují podle svých odborných zájmů, potřeb a aktuálních vzdělávacích priorit školy. Učitelé se mohou současně účastnit činnosti více týmů, což umožňuje intenzivnější mezioborovou spolupráci.