Oblast 3 – Pedagogický sbor

Předškolní vzdělávání

• Na cestě k profesionalitě

  Cílené rozvíjení profesionality vysokoškolsky vzdělaných učitelek v univerzitní mateřské škole prostřednictvím plánovaného profesního rozvoje, průběžné reflexe, vzájemného hodnocení a dialogu s rodiči, posilující kvalitu učitelství a celkovou kvalitu školy.

Základní vzdělávání

• Vytváření podpůrného a empatického prostředí pro rozvoj žáků

  Systematickou péčí o profesionalitu pedagogů, individuální supervizí a důrazem na partnerskou, empatickou komunikaci škola podporuje příznivé školní klima, psychickou stabilitu žáků a respekt k jejich individuálním potřebám a možnostem.

• Profesionální přístup pedagogů

  Pro udržení vysoké profesionality a plné kvalifikovanosti pedagogického sboru škola využívá vytváření kvalitních pracovních podmínek, udržování kontaktů s pedagogy v důchodovém věku a systematické vyhledávání budoucích učitelů mezi vlastními žáky.

Střední vzdělávání

• Vytváření podpůrného a empatického prostředí pro rozvoj žáků

  Systematickou péčí o profesionalitu pedagogů, individuální supervizí a důrazem na partnerskou, empatickou komunikaci škola podporuje příznivé školní klima, psychickou stabilitu žáků a respekt k jejich individuálním potřebám a možnostem.

Předškolní vzdělávání

• Vstřícná a respektující komunikace pedagogů přináší dobré ovoce

  Dlouhodobé uplatňování respektující komunikace a partnerského přístupu pedagogů k dětem, rodičům i komunitě, přispívající k pozitivnímu sociálnímu klimatu, rozvoji sociálně-emočních dovedností dětí a proměně školy v respektovanou a vyhledávanou instituci.

Základní vzdělávání

• Cíl? Aby všem ve škole bylo dobře

  Na podporu respektující komunikace, pozitivních vztahů a dobrého školního klimatu škola využívá komplexní systém společně sdílených pravidel a nástroj „profil na jednu stránku“, který pomáhá bezpečně a pozitivně představovat jednotlivé členy školního společenství.

• Vzděláváme s respektem

  K podpoře bezpečného školního prostředí a začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola využívá systematickou komunikaci, společné aktivity a cílené vzdělávací a terapeutické postupy.

Předškolní vzdělávání

• Klíčové je znát své žáky a spolupracovat

  Provázaná a pravidelná spolupráce pedagogů a dalších aktérů založená na účelném sdílení informací, odborných konziliích a metodických hospitacích, umožňující poskytování komplexní speciálněpedagogické reedukační, kompenzační a rehabilitační péče žákům s kombinací více zdravotních postižení.

Základní vzdělávání

• Efektivní spolupráce pedagogů v metodickém sdružení 1.stupně

  Profesní rozvoj a spolupráci pedagogů škola podporuje prostřednictvím specializovaných pracovních týmů, pravidelného sdílení poznatků a vzájemných hospitací zaměřených na aktuální potřeby školy.

• Přátelská a inspirativní spolupráce pedagogů

  Každodenní spolupráci a vzájemnou podporu pedagogů škola posiluje pravidelným ranním sdílením v sborovně, otevřenou komunikací o výuce a zapojením všech zaměstnanců do vzdělávacího procesu.

• Klíčové je znát své žáky a spolupracovat

  Provázaná a pravidelná spolupráce pedagogů a dalších aktérů založená na účelném sdílení informací, odborných konziliích a metodických hospitacích, umožňující poskytování komplexní speciálněpedagogické reedukační, kompenzační a rehabilitační péče žákům s kombinací více zdravotních postižení.

Střední vzdělávání

• Klíčové je znát své žáky a spolupracovat

  Provázaná a pravidelná spolupráce pedagogů a dalších aktérů založená na účelném sdílení informací, odborných konziliích a metodických hospitacích, umožňující poskytování komplexní speciálněpedagogické reedukační, kompenzační a rehabilitační péče žákům s kombinací více zdravotních postižení.

Předškolní vzdělávání

• Rozvoj demokratických hodnot u dětí v mateřské škole

  Zapojování dětí do rozhodování v různých situacích během dne, poskytovaný prostor pro formulaci myšlenky a vyjádření názorů i jejich argumentace, vedení diskusí s respektováním odlišného.

• Děti spolurozhodují o věcech, které se jich týkají.

  Učitelky svým empatickým pedagogickým přístupem u dětí podporují rozvoj odpovědnosti, samostatnosti a všestranný osobnostní rozvoj.

• Přístup pedagogů a podnětné prostředí umožňují samostatné rozhodování dítěte

  Podpora samostatnosti a seberozhodování dětí se zrakovým postižením založená na připraveném podnětném prostředí, respektujícím pedagogickém přístupu a úzké spolupráci pedagogů, odborníků a rodin po celou dobu docházky dítěte.

Základní vzdělávání

• Školní fórum jako nástroj výuky demokratických principů

  Zapojením žáků do školního fóra škola podporuje jejich aktivní účast na utváření školy a veřejného prostoru a rozvíjí komunikační dovednosti, spolupráci a porozumění demokratickým procesům.

Střední vzdělávání

• Žákovská samospráva jako prostředek rozvoje demokratických hodnot

  Zapojením žákovské samosprávy do rozhodování o chodu školy, výuce i školních dokumentech škola rozvíjí demokratické smýšlení, odpovědnost a aktivní participaci žáků.

Předškolní vzdělávání

• Učitelka mateřské školy jako aktivní spolutvůrce kvality předškolního vzdělávání

  Rozvoj otevřených vztahů na pracovišti podporujících týmové učení, sdílení pedagogických zkušeností a reflektivní profesní růst učitelek, umožňující proměnu předškolního vzdělávání od frontálních forem k individualizovanému přístupu zaměřenému na osobnostní rozvoj každého dítěte.

Střední vzdělávání

• Pedagogové - klíč k úspěchu žáků

  Dlouhodobě budovaným systémem profesního rozvoje škola podporuje pravidelné sebehodnocení pedagogů, jejich aktivní přístup k dalšímu vzdělávání a zvyšování kvality výuky.

Základní umělecké vzdělávání

• Efektivnost dalšího vzdělávání pedagogů v uměleckém vzdělávání

  Škola systematicky plánuje a propojuje pedagogické řízení a vzdělávací proces tak, aby podporovala aktivní spolupráci pedagogů na profesním rozvoji a zajišťovala kvalitní realizaci výuky ve všech formách i oborech, což se osvědčilo i v období distanční výuky.