Oblast 1 – Koncepce a rámec školy
Předškolní vzdělávání
1.1 – Mateřská škola má jasně formulovanou vizi a realistickou strategii rozvoje, které pedagogové sdílejí a naplňují
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Posílení systematičnosti a pravidelnosti aktualizace koncepce a strategie školy tak, aby dlouhodobě reflektovaly aktuální trendy ve vzdělávání, společnosti a vývoj vzdělávací politiky a byly v souladu s rozvojovými dokumenty zřizovatele.
- Zavedení systematického sledování a vyhodnocování informací podstatných pro strategické směřování školy (např. právní změny, demografický vývoj, vzdělávací trendy) a jejich cílené využívání při aktualizaci vize, koncepce a strategie školy.
- Posílení dostupnosti, srozumitelnosti a aktivní komunikace koncepce a strategie školy směrem ke všem klíčovým aktérům vzdělávání a průběžné informování o jejich naplňování.
- Systematická podpora sdílení a přijetí vize a strategie školy pedagogy, zákonnými zástupci i zřizovatelem, včetně vytváření příležitostí k jejich aktivnímu zapojení do naplňování stanovených cílů.
- Cílené získávání, analýza a využívání zpětné vazby od klíčových aktérů vzdělávání jako podkladu pro úpravy koncepce a strategie školy.
- Pravidelná reflexe účinnosti realizovaných opatření, vyhodnocování dosažených výsledků a jejich systematické promítání do dalšího strategického řízení školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Zpřesnění a konkretizace cílů koncepce a strategie rozvoje školy, včetně identifikace podmínek pro jejich naplnění, stanovení priorit, odpovědností, časového rámce a ukazatelů jejich plnění.
- Rozpracování cílů do konkrétních kroků a opatření vedoucích k jejich dosažení v souladu se zásadami předškolního vzdělávání a systematickou přípravou dětí na další vzdělávání.
- Zajištění souladu koncepce a strategie školy s rozvojovými dokumenty zřizovatele a zavedení systematického sledování a zohledňování trendů ve vzdělávání a společnosti.
- Zajištění dostupnosti a srozumitelnosti koncepce a strategie školy a jejich cílená komunikace pedagogům, zákonným zástupcům, zřizovateli a dalším aktérům vzdělávání.
- Zavedení aktivního získávání a základní reflexe zpětné vazby od klíčových aktérů vzdělávání jako podkladu pro další rozvoj koncepce a strategie školy.
- Posilování identifikace vedení školy a pedagogů s vizí a strategií školy a jejich zapojení do jejího vyhodnocování a dalšího rozvoje.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zpracování realistické a aktuální koncepce rozvoje školy a základní strategie k dosažení stanovených záměrů, vycházející z analýzy reálných podmínek školy a potřeb dětí.
- Formulování srozumitelných cílů, stanovení priorit a konkrétních kroků k jejich naplnění, včetně základního časového rámce a vymezení odpovědností.
- Zajištění souladu koncepce a strategie školy s rozvojovými dokumenty zřizovatele a vytvoření základního mechanismu sledování trendů ve vzdělávání a vývoje vzdělávací politiky.
- Zajištění dostupnosti koncepce a strategie školy zákonným zástupcům a dalším zájemcům a zahájení jejich aktivní komunikace s klíčovými aktéry vzdělávání.
- Vytvoření prostoru pro získávání základní zpětné vazby od pedagogů, zákonných zástupců a zřizovatele ke směřování školy.
- Posilování identifikace vedení školy a pedagogických pracovníků s koncepcí a strategií prostřednictvím jejich zapojení do její tvorby a základního vyhodnocování.
- Nastavení základního, pravidelného procesu aktualizace koncepce a strategie školy v návaznosti na změny podmínek a získané informace.
1.2 – Mateřská škola má vzdělávací program (ŠVP), který vychází z vize a strategie rozvoje školy a je v souladu s kurikulárními dokumenty (RVP); jeho cíle jsou srozumitelné pro pedagogy i rodiče
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Systematické ověřování míry porozumění a identifikace pedagogů se školním vzdělávacím programem a podpora jeho jednotného uplatňování v pedagogické praxi.
- Zapojení všech pedagogických pracovníků do kurikulární práce se ŠVP ve všech fázích jeho tvorby, realizace, průběžného vyhodnocování a aktualizace.
- Systematická aktualizace ŠVP v návaznosti na měnící se potřeby školy, vzdělávací potřeby dětí, výsledky vlastního hodnocení školy a aktuální vnější podmínky.
- Posilování provázanosti ŠVP s koncepcí a strategií rozvoje školy tak, aby cíleně podporoval dlouhodobé směřování školy.
- Aktivní zpřístupňování a srozumitelná prezentace ŠVP zákonným zástupcům a dalším aktérům vzdělávání a vytváření prostoru pro sdílení informací a získávání zpětné vazby.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Odstranění nedostatků ŠVP, které mají dopad na kvalitu poskytovaného vzdělávání, a ověření jeho plného souladu s RVP a právními předpisy.
- Úprava ŠVP tak, aby byl přehledným, srozumitelným a využitelným pracovním dokumentem pro pedagogy a současně přístupným zdrojem informací pro zákonné zástupce.
- Systematická podpora pedagogů při práci se ŠVP a vytváření podmínek pro jeho jednotné uplatňování v každodenní pedagogické praxi.
- Zavedení pravidelného vyhodnocování realizace ŠVP, včetně systematického získávání a využívání zpětné vazby od pedagogických pracovníků.
- Pravidelná aktualizace ŠVP v návaznosti na podmínky školy, vzdělávací potřeby dětí, výsledky vlastního hodnocení školy a změny vnějších podmínek.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Seznámení vedení školy a pedagogických pracovníků s požadavky příslušného RVP a porozumění jeho základním principům pro tvorbu ŠVP.
- Zpracování ŠVP v souladu s RVP a platnými právními předpisy tak, aby obsahoval základní náležitosti a odpovídal podmínkám školy.
- Vytvoření přehledné a srozumitelné struktury ŠVP umožňující jeho využívání při plánování a realizaci vzdělávání.
- Nastavení základních podmínek pro využívání ŠVP v pedagogické praxi a průběžné ověřování, že podle něj pedagogové skutečně plánují a realizují vzdělávání.
1.3 – Mateřská škola funguje podle jasných pravidel umožňujících konstruktivní komunikaci všech aktérů (vedení, pedagogové, rodiče) a jejich participaci na chodu školy
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Pravidelné ověřování souladu vnitřních pravidel a mechanismů řízení školy nejen s právními předpisy, ale také s koncepcí a strategií rozvoje školy.
- Zajištění přehledné, srozumitelné a uživatelsky přívětivé dostupnosti vnitřních pravidel všem aktérům vzdělávání prostřednictvím vhodných komunikačních nástrojů.
- Systematické a cílené zapojování pedagogů, zákonných zástupců a zřizovatele do tvorby, projednávání a vyhodnocování vnitřních pravidel a mechanismů řízení školy.
- Důsledné využívání zpětné vazby jednotlivých aktérů ke zkvalitňování pravidel a k posilování jejich funkčnosti v každodenní praxi školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Zajištění plného souladu školního řádu a dalších vnitřních předpisů s právními předpisy a průběžné ověřování tohoto souladu.
- Systematické ověřování srozumitelnosti, přehlednosti a dostupnosti vnitřních pravidel všem aktérům vzdělávání a vytváření podmínek pro jejich praktické uplatňování.
- Pravidelné vyhodnocování účinnosti pravidel a mechanismů řízení školy na základě jejich dopadu na každodenní fungování školy.
- Rozvíjení pravidelné a otevřené komunikace o pravidlech školy a systematické využívání podnětů pedagogů, zákonných zástupců a zřizovatele k jejich úpravám.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Seznámení vedení školy a pedagogických pracovníků s právními předpisy upravujícími organizaci a činnost školy.
- Zpracování školního řádu a dalších vnitřních předpisů v souladu s právními předpisy tak, aby jasně vymezovaly základní pravidla, odpovědnosti a postupy řízení školy.
- Zajištění dostupnosti vnitřních pravidel všem aktérům vzdělávání přehlednou a srozumitelnou formou.
- Nastavení základní funkční komunikace o pravidlech školy a vytvoření prostoru pro přijímání a projednávání podnětů aktérů vzdělávání.
1.4 – Mateřská škola je vstřícné a bezpečné místo pro děti, jejich rodiče i pedagogy
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Pravidelné a systematické sledování konkrétních podmínek a rizik vyplývajících z prostředí školy a průběžná aktualizace opatření k zajištění fyzického a psychického bezpečí.
- Cílené a věkově přiměřené seznamování dětí s možnými rizikovými situacemi, pravidly bezpečného chování a preventivními opatřeními.
- Důsledné, efektivní a bezodkladné uplatňování stanovených postupů při výskytu rizikového chování, včetně funkční spolupráce se zákonnými zástupci.
- Systematické sledování potřeb dětí a klimatu školy s cílem včas identifikovat rizika a poskytovat cílenou podporu.
- Systematické vytváření a udržování podmínek podporujících zdravý životní styl a psychohygienu dětí i pedagogů a pravidelné vyhodnocování pocitu bezpečí ve škole.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Systematické zohledňování konkrétních podmínek školy při zajišťování fyzického a psychického bezpečí všech osob.
- Vytvoření a uplatňování funkčního systému úrazové prevence zahrnujícího identifikaci rizik a pravidelnou osvětu dětí i zaměstnanců.
- Zavedení systematických opatření k prevenci hlavních forem rizikového chování a průběžné sledování jejich varovných signálů.
- Jasné vymezení postupů řešení rizikových situací a zajištění jejich znalosti mezi všemi aktéry vzdělávání.
- Vytváření podmínek pro podporu zdravého životního stylu a psychohygieny jako součásti každodenního fungování školy.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zajištění dodržování právních předpisů v oblasti bezpečnosti a zohlednění specifických podmínek školy při nastavování základních bezpečnostních opatření.
- Vytvoření a zavedení základního funkčního systému úrazové prevence a prevence rizikového chování.
- Pravidelné seznamování dětí a pedagogických pracovníků s možnými nebezpečnými situacemi a základními pravidly bezpečného chování.
- Zajištění dostupnosti poradenské podpory alespoň v základním rozsahu a vymezení její role při podpoře dětí a pedagogů.
- Zaměření vedení školy na vytvoření základních podmínek pro zdravý životní styl a psychohygienu dětí i pedagogů.
1.5 – Mateřská škola spolupracuje s vnějšími partnery
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Koncepční a cílené prohlubování spolupráce školy s obcí a regionem tak, aby byla systematicky provázána s naplňováním ŠVP a dlouhodobými prioritami rozvoje školy.
- Systematické rozvíjení a řízení spolupráce se zřizovatelem prostřednictvím pravidelného plánování, realizace a vyhodnocování společných aktivit s dopadem na strategický rozvoj školy.
- Aktivní vyhledávání, rozvíjení a stabilizování partnerství s dalšími školami a vzdělávacími institucemi v České republice i v zahraničí a cílené využívání jejich přínosů pro zkvalitňování vzdělávacího procesu.
- Vytváření podmínek pro systematické zapojení pedagogických pracovníků do partnerských aktivit, výměnných programů a projektů a podporování přenosu získaných zkušeností do každodenní činnosti školy.
- Aktivní podpora zapojení pedagogů do národních a mezinárodních projektů, zejména v oblastech inovací ve vzdělávání a profesního rozvoje.
- Pravidelné vyhodnocování kvality, efektivity a přínosu spolupráce s partnery a využívání těchto zjištění pro další směřování školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Systematické začlenění podpory sounáležitosti školy s obcí a regionem do vzdělávacího procesu i do každodenní činnosti školy a její ukotvení v koncepčních dokumentech.
- Navázání pravidelné a účelné spolupráce se zřizovatelem a jeho aktivní zapojení do plánování a vyhodnocování rozvojových aktivit školy.
- Rozvíjení otevřeného a partnerského přístupu ke spolupráci s dalšími školami a pracovišti pedagogického vzdělávání a využívání této spolupráce k profesnímu rozvoji pedagogů.
- Podpora navazování partnerství s tuzemskými i zahraničními školami, zapojování do výměnných programů a realizace společných projektů.
- Vytváření podmínek pro aktivní zapojení pedagogických pracovníků do národních a mezinárodních projektů a postupné využívání jejich výstupů pro zkvalitňování činnosti školy.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zahájení systematické podpory sounáležitosti školy s obcí a regionem a její postupné promítnutí do vzdělávací činnosti školy.
- Navázání základní spolupráce se zřizovatelem a vytvoření jednoduchých mechanismů pro její průběžné vyhodnocování a využívání.
- Identifikace relevantních partnerů (školy, organizace, instituce) a nastavení základních forem spolupráce odpovídajících možnostem školy.
- Rozvíjení otevřenosti školy ke spolupráci s dalšími školami a pracovišti pedagogického vzdělávání a realizace prvních společných aktivit.
- Vytváření podmínek pro zapojení pedagogických pracovníků do výměnných programů a společných projektů alespoň v základním rozsahu.
- Podpora zapojení pedagogů do národních a mezinárodních projektů a využívání jejich přínosů pro rozvoj školy alespoň v omezené míře.