Hledat
Vlastní hodnocení > Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství > Kritérium 5.1

Kritérium 5.1

Škola soustavně získává informace o posunech výsledků každého žáka ve všech vzdělávacích oblastech a reaguje na ně vhodnými pedagogickými opatřeními.

Příslušné oblasti z kompetenčního rámce:

Oblast 2 - Plánování, vedení a reflexe výuky

2.4 Efektivně vedu výuku a v jejím průběhu zjišťuji míru porozumění žáků a žákyň a reaguji na jejich potřeby.
Úroveň 2:
4. V průběhu výuky uplatňuji postupy, díky nimž jsme já i žáci a žákyně schopni vyhodnocovat, jak se jim aktuálně daří v procesu učení. Učím žáky a žákyně pracovat s nástroji (fyzickými i digitálními), které umožňují sledovat a zaznamenávat jejich pokrok.
2.5 Reflektuji výuku a vyhodnocuji dosahování stanovených cílů.
Úroveň 1:
2. Průběžně získávám různorodé důkazy o učení žáků a žákyň (projev nebo produkt jeho/její práce, který dokládá posun v učení) a eviduji je.
Úroveň 3:
7. Dlouhodobě získávám různorodé důkazy o učení každého žáka a žákyně, systematicky je eviduji a vyhodnocuji pokrok každého žáka a žákyně.

Oblast 4 - Zpětná vazba a hodnocení

4.1 Hodnotím na základě kritérií a vedu k tomu také žáky a žákyně.
Úroveň 1:
1. Pro hodnocení práce žáků a žákyň a jejich pokroku v učení využívám popisná kritéria. Tato kritéria jsou jim srozumitelná a korespondují s cíli výuky. Při nastavování kritérií zohledňuji nejen očekávané výstupy, ale i evidenci o dosavadním pokroku žáků a žákyň. S cíli učení i s kritérii pro hodnocení je včas seznamuji.
2. Využívám různorodé metody a formy hodnocení v závislosti na oborových i dalších cílech vzdělávání a sleduji jejich dopad na žáky a žákyně. Dávám tak žákům a žákyním příležitost různým způsobem prokázat a ověřit si, co se naučili.
Úroveň 2:
6. Spolupracuji s kolegy a kolegyněmi na formulaci či slaďování kritérií pro hodnocení učení žáků a žákyň.
Úroveň 3:
7. Samostatně vytvářím a využívám vhodná kritéria pro průběžné dlouhodobé hodnocení pokroku žáků a žákyň v učení a v osvojování kompetencí.
4.2 Poskytuji a přijímám zpětnou vazbu a vedu k tomu také žáky a žákyně.
Úroveň 3:
7. Systematicky analyzuji chyby žáků či žákyň i vlastní a využívám je jako příležitosti pro další učení.