Škola systematicky propojuje hospitační činnost, profesní rozvoj pedagogů, adaptační proces nových zaměstnanců a motivační systém odměňování do jednoho funkčního celku. Hospitace nejsou využívány pouze jako kontrolní nástroj, ale jako prostředek profesního růstu, plánování dalšího vzdělávání a sdílení příkladů dobré praxe. Vedení školy pracuje s daty získanými z dotazníkových šetření mezi žáky a zákonnými zástupci, pravidelně poskytuje pedagogům individuální zpětnou vazbu a vytváří příležitosti pro profesní učení prostřednictvím vzájemného sdílení zkušeností a každoroční vzdělávací konference. Inspirativní je zejména propojení jednotlivých nástrojů pedagogického vedení do systému, který podporuje spolupráci, profesní odpovědnost a kontinuální zkvalitňování vzdělávání.
Škola dlouhodobě hledala způsob, jak propojit jednotlivé nástroje pedagogického vedení do jednoho funkčního systému, který by podporoval profesní růst pedagogů a současně vedl ke zvyšování kvality vzdělávání. Postupně proto vytvořila model propojující hospitační činnost, individuální zpětnou vazbu, adaptační proces nových zaměstnanců, plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a systém motivačního odměňování.
Hospitační činnost je realizována všemi členy vedení školy a její plán vychází z více zdrojů informací – z priorit školy, výsledků dotazníkových šetření mezi žáky a zákonnými zástupci, z potřeb pedagogů i z cílů souvisejících s rozvojem školního vzdělávacího programu. Po hospitacích následují individuální hodnoticí rozhovory, jejichž cílem je poskytovat pedagogům konkrétní zpětnou vazbu a podporovat jejich profesní růst. Získaná zjištění jsou pravidelně vyhodnocována na pedagogických poradách, kde jsou sdílena silná místa výuky i oblasti vhodné k dalšímu rozvoji.
Významným prvkem systému je propojení výsledků hospitační činnosti s plánováním profesního rozvoje a motivačním odměňováním pedagogů. Vedení školy identifikuje pedagogy s vysokou úrovní profesních kompetencí, kteří aktivně přispívají k rozvoji školy, sdílejí příklady dobré praxe, vedou kolegy nebo se podílejí na realizaci školních projektů. Jejich aktivita a přínos pro školu jsou zohledňovány v systému osobního hodnocení a odměn. Poznatky z hospitací jsou současně využívány při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků tak, aby vzdělávací aktivity odpovídaly skutečným potřebám školy i jednotlivých pedagogů.
Profesní spolupráci podporují vzájemné náslechy, adaptační program pro nové zaměstnance, metodické konzultace a každoročně pořádaná vzdělávací konference, kterou škola organizuje již pátým rokem. Tím vznikl provázaný systém pedagogického vedení, v němž jsou hospitace, profesní rozvoj, sdílení zkušeností a motivační odměňování vzájemně propojeny a společně přispívají ke kontinuálnímu zkvalitňování vzdělávání.