Škola je inspirativní svým systematickým propojením pedagogické diagnostiky s každodenní výukovou praxí a tvorbou vlastních diagnostických dokumentů žáků, které slouží jako živý nástroj pro individualizaci vzdělávání. Přínosná je také cílená integrace preventivních témat do uměleckých oborů, kde jsou využívány autorské dramatické projekty jako účinný prostředek rozvoje sociálních kompetencí, empatie a hodnotových postojů žáků. Tento komplexní a přenositelný přístup škola aktivně sdílí a nabízí jako inspiraci pro další vzdělávací instituce.
Škola dlouhodobě a systematicky pracuje s diagnostickými informacemi, které získává z průběžného sledování uměleckého vzdělávání i z poznání individuálních potřeb a schopností žáků. Tyto informace slouží jako důležitý nástroj pro cílené pedagogické působení, přičemž pedagogové na jejich základě vytvářejí vlastní diagnostický dokument každého žáka. Učitelé je pravidelně vyhodnocují a na jejich základě upravují výukové strategie tak, aby odpovídaly konkrétním vzdělávacím potřebám jednotlivců.
Díky tomu je možné efektivně plánovat individualizované vzdělávání pro žáky se speciálními potřebami i pro žáky talentované. Pedagogové diferencují výuku, volí vhodná metodická opatření a podporují každého žáka v jeho osobním rozvoji. Vzniká tak prostředí, které respektuje jedinečnost každého jednotlivce a rozvíjí jeho potenciál.
Součástí výuky je také integrace preventivních témat, zejména v literárně dramatickém a výtvarném oboru. Umělecká tvorba umožňuje žákům vyjadřovat emoce a postoje, rozvíjí jejich sociální kompetence a podporuje porozumění sobě i okolnímu světu. Žáci se učí reflektovat společenská témata a formovat vlastní názory.
Příkladem je divadelní hra Jsem Vincent a nebojím se, zaměřená na téma šikany. Žáci ztvárňují různé role a učí se porozumět chování jednotlivých postav. V inscenaci Nicky a Věra pak zpracovali osudy dětí zachráněných Nicholasem Wintonem. Tyto zkušenosti posilují empatii, odpovědnost i zdravé postoje žáků.