Materiální podmínky vzdělávání dosahují vynikající úrovně jak ve vnitřním prostředí všech tříd, tak ve venkovním areálu školy, který je koncepčně a systematicky využíván jako přirozené vzdělávací prostředí. Promyšlené uspořádání a vybavení areálu vytváří dětem bohaté příležitosti k aktivnímu pohybu, spontánnímu učení a rozvoji environmentální gramotnosti. Cílené a efektivní využívání získaných dotačních prostředků spolu s vysokou mírou profesní angažovanosti ředitelky školy a celého pracovního týmu se pozitivně promítá do kvality vzdělávací nabídky a může sloužit jako inspirace pro další mateřské školy.
Rozlehlá školní zahrada představuje inspirativní příklad promyšlené a koncepční podpory environmentálního vzdělávání a pohybového rozvoje dětí. Je funkčně rozdělena do dvou částí. Ve východní části se nachází nové víceúčelové hřiště, které si škola samostatně navrhla v souladu se svými vzdělávacími cíli a které cíleně podporuje rozvoj hrubé motoriky, pohybových dovedností a přirozené radosti z pohybu. Západní část zahrady je inovativně a účelně vybavena nářadím, náčiním a nápaditými prvky určenými k environmentálnímu vzdělávání, bádání a praktickému poznávání přírodních jevů. Venkovní prostředí tak příkladně rozšiřuje vzdělávací prostory školy a umožňuje realizaci vzdělávání v průběhu celého roku. Zahrada nabízí široké spektrum prvků podporujících učení prožitkem, mimo jiné teepee, vyvýšené záhony, hmyzí domky, polytechnický i hudební přístřešek, rozmanité terénní prvky a klidová zákoutí určená k relaxaci a pozorování.
V průběhu inspekční činnosti byla sledována vzdělávací aktivita, při níž byly možnosti školní zahrady ukázkovým způsobem využity k rozvoji environmentálně zaměřených znalostí, dovedností i postojů dětí. Činnosti byly velmi kvalitně zaměřeny na podporu bádání, experimentování a objevování, s účelným využitím přírodnin i dalších didaktických pomůcek. Pedagogové cíleně propojovali pohybové aktivity s poznáváním přírody, čímž přirozeně podporovali zdravý životní styl dětí.
Školní zahrada je současně využívána jako přirozený prostor pro setkávání se zákonnými zástupci dětí, čímž příkladně přispívá k rozvoji partnerské spolupráce mezi školou a rodinou. Způsob využití venkovního prostředí školy lze hodnotit jako inspirativní praxi přenositelnou do dalších mateřských škol.