Dlouhodobě setrvalá vysoká úroveň řízení školy. Koncepční promyšlená manažerská práce vedení školy v hlavní roli s ředitelem, která vychází z jednotného pojetí, vzájemné spolupráce, podpory dalšího rozvoje a vytváření optimálních podmínek pro předškolní vzdělávání.
Převažující silné stránky školy v oblasti koncepce rozvoje školy a její úspěšné realizace i v oblasti pedagogického vedení školy poukazují na příkladnou a profesionální práci vedení školy. Podrobně zpracovaná strategie řízení v každoročně aktualizovaném dokumentu "Organizační průvodce školy" v modifikacích pro obě místa poskytovaného vzdělávání. Stanovené záměry vychází z jasně stanovených dlouhodobých cílů, střednědobých smysluplných aktuálních příležitostí, z průběžné i souhrnné anylýzy činnosti školy ve všech oblastech (materiálně-technická, finanční, organizační, vzdělávací) zpracované v samostatných dokumentech. Úspěšné plánování i realizace činnosti školy staví na komunikaci s pedagogy, efektivně vedenými pedagogickými radami a otevřené spolupráci. Promyšlené plánování vycházející z reálných podmínek, stanovená pravidla a organizace činnosti školy, kompetentní vedení pedagogického týmu s delegovanými povinnostmi, pravomocemi i zodpovědností, účelné rozhodování a odpovědný přístup vede k úspěšné realizaci sdílených záměrů a dosahování vytýčených cílů za aktivní podpory a motivace všech zaměstnanců.
Průběžná účinná reakce na změny, promyšlená smysluplná kontrola provozní a ekonomické oblasti i racionální hodnocení pedagogických procesů s nadhledem a lidským přístupem vede k žádoucím výsledkům za pomoci nejlepšího využití lidských, materiálních a finančních zdrojů. K vysoké kvalitě řízení školy vede racionální a funkční provázanost řídících procesů od anylýzy celkového stavu školy, efektivní plánování, účelná organizace pedagogických procesů za podpory participace všech zaměstnanců školy na jejich úspěšné realizaci, aktivní podpora spolupracujícího týmu a následně objektivní hodnocení na základě stanovených kritérií. Zjevně velmi kvalitní pedagogické vedení je doloženo přehledně náležitě vedenou dokumentací s postupně stále větším využitím elektronického prostředí, ale je zřejmé i z rozhovoru s pedagogy, z pozitivní nálady ve škole a jejího příjemného prostředí.