Anotace:
Mateřská škola systematicky a promyšleně začleňuje digitální pomůcky do vzdělávacího procesu s cílem rozvíjet digitální gramotnost dětí při zachování herního a prožitkového charakteru předškolního vzdělávání. Digitální technologie podporují aktivní učení, spolupráci, samostatnost i rozvoj jazykových a kognitivních dovedností a mají pozitivní dopad na kvalitu vzdělávacího procesu i celkový rozvoj osobnosti dítěte.
Kontext:
Mateřská škola systematicky rozvíjí digitální gramotnost dětí v souladu s cíli předškolního vzdělávání. Digitální technologie nejsou využívány izolovaně, ale jsou promyšleně integrovány do vzdělávací nabídky tak, aby podporovaly přirozené učení hrou, prožitkem a aktivním objevováním. Škola vytváří podmínky pro smysluplné využívání moderních didaktických pomůcek při spontánních i řízených činnostech. Ve vzdělávacím procesu jsou využívány tablety, interaktivní knihy s Albi tužkou, robotické programovatelné pomůcky, digitální mikroskop i aktivity založené na práci s QR kódy. Tyto nástroje vedou děti k samostatnému vyhledávání informací, ověřování správnosti řešení, plánování jednoduchých postupů a spolupráci při řešení úkolů. Digitální podněty jsou cíleně propojovány s přímou smyslovou zkušeností a praktickou činností dětí. Pedagogové uplatňují technologie cíleně a funkčně, s důrazem na aktivní zapojení dětí, jejich spolupráci a samostatné rozhodování. Digitální nástroje představují prostředek k rozvoji klíčových kompetencí, zejména v oblasti komunikace, logického myšlení, řešení problémů a vzájemné spolupráce. Digitální technologie tak vhodně doplňují tradiční vzdělávací postupy a obohacují vzdělávací proces.