Anotace:
Ukázková hodina matematiky ve 4. ročníku byla vedena netradičním způsobem dle principů výuky profesora Hejného. Pedagožka kladla důraz na rozvoj postojové složky osobnosti žáků a aktivně podporovala pozitivní mezilidské vztahy v rámci třídního kolektivu. Díky svým odborným kompetencím systematicky uplatňuje všechny složky vzdělávacích cílů a cíleně stimuluje žáky k celostnímu rozvoji jejich osobnosti.
Kontext:
Ve výuce matematiky dle Hejného metody se učitelka opírala o klíčové principy této metody. Patří mezi ně role učitele, který je spíše v pozici facilitátora učení a moderátora diskuzí, který dává žákům dostatek prostoru pro sdílení svých myšlenek a poznatků, podporuje vzájemný respekt a spolupráci. Velký význam má také budování autonomie žáka při svém učení a posilování jeho metakognice. Hodina matematiky (téma Pavučina) měla jasně stanovený cíl napsaný na tabuli. Celou výukou prolínalo formativní hodnocení, na tabuli byla též zapsána kritéria hodnocení (úspěchu), která byla hlavním východiskem pro závěrečnou reflexi a sebereflexi. Originálním přístupem k výuce bylo důsledné dodržování nastavených pravidel, uchopení a nenásilné vedení žáků k aktivnímu učení, vzájemnému naslouchání včetně sledování intonace promluv spolužáků, interaktivní diskuzi nad problémem (řešením), vrstevnickému učení a vzájemnému respektu při práci ve skupině. Například při diskuzi ve skupině hledali žáci strategii, jak matematický úkol vyřešit, ale současně měli dbát na vzájemné respektování návrhů členů týmu, případně se snažit vysvětlit, proč tento návrh uplatnili, čímž docházelo k myšlenkovým procesům tříbící výsledné řešení. Žáci byli schopni otevřeně mluvit o svých pocitech a vnitřním nastavení v procesu učení, stejně tak sdíleli i nepříjemné pocity či okolnosti v rámci skupinové práce a učili se hledat kompromis či vhodné řešení situace a jednání ke spolužákům. V průběhu výuky tak žáci získávali řadu dovedností a návyků nad rámec matematiky, které ale budou cenné pro jejich budoucí uplatnění v životě - schopnost překonávat překážky, schopnost argumentace i naslouchání, přebírání zodpovědnosti.