Oblast 5 – Vzdělávací výsledky žáků
5.1 – Školy a školská zařízení získávají informace o posunech výsledků každého dítěte/žáka/studenta ve všech vzdělávacích oblastech a reaguje na ně vhodnými pedagogickými opatřeními
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Pravidelné a systematické vyhodnocování účinnosti přijatých pedagogických opatření a využívání získaných poznatků ke zkvalitňování řízení na všech úrovních pedagogického procesu.
- Nastavení sdíleného prostředí pro systematické sdílení informací o výsledcích vzdělávání a vzdělávacích pokrocích každého žáka v mezipředmětových a ročníkových souvislostech.
- Metodická podpora a zaškolení všech pedagogů v práci s využívanými nástroji a systémy tak, aby byl plně využit jejich potenciál.
- Posilování kultury práce s daty o výsledcích vzdělávání jako přirozené součásti pedagogické práce školy.
- Transparentní a srozumitelné sdílení informací o výsledcích a pokroku žáků s rodiči a žáky v rozsahu odpovídajícím jejich roli při podpoře učení.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Sjednocení způsobů získávání, zaznamenávání a vyhodnocování výsledků vzdělávání žáků do systému závazného pro celou školu.
- Vytvoření nebo úprava školního informačního systému tak, aby pokrýval všechny žáky a hlavní vzdělávací cíle napříč předměty a ročníky.
- Důsledné odmítnutí pouhého konstatování vzdělávacích výsledků bez návazných pedagogických opatření.
- Zavedení systematického mechanismu přijímání konkrétních opatření ke zlepšení vzdělávacích výsledků žáků.
- Nastavení funkčního systému informování rodičů o vzdělávacích výsledcích a pokroku žáků tak, aby mohli účinně spolupracovat na podpoře jejich učení.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Nastavení systému evidence výsledků a vzdělávacích pokroků žáků v dostatečném rozsahu, který umožňuje sledovat jejich vývoj v čase.
- Zavedení pravidelné a důsledné kontroly fungování systému evidence výsledků a pokroku žáků vedením školy.
- Vytvoření společného mechanismu přijímání pedagogických opatření ke zlepšování vzdělávacích výsledků žáků.
- Systematické vyhodnocování účinnosti přijatých opatření a jejich úprava podle zjištěných dopadů.
- Zajištění důvěryhodnosti informací o výsledcích a pokroku žáků jako východiska pro další pedagogickou práci školy.
5.2 – Výsledky vzdělávání dětí/žáků/studentů odpovídají očekávaným výsledkům podle vzdělávacích programů
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Systematické a dlouhodobé vyhodnocování vzdělávacích výsledků všech žáků v rámci vlastního hodnocení školy, včetně sledování jejich vývoje v čase a využívání těchto zjištění při strategickém i akčním plánování školy.
- Důsledné usilování o dosahování osobního maxima všech žáků s využíváním pedagogické diagnostiky jako běžné součásti pedagogické práce.
- Vytvoření stabilních organizačních a personálních podmínek pro cílenou podporu žáků, kteří nedosahují očekávaných výsledků vzdělávání.
- Nastavení funkčního systému zpětné vazby k přijímaným pedagogickým opatřením a jejich pravidelné vyhodnocování z hlediska dopadu na vzdělávací výsledky žáků.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Pravidelné ověřování ze strany vedení školy, zda výuka probíhá v souladu se školním vzdělávacím programem a zda žáci dosahují očekávaných výsledků učení.
- Poskytování systematického metodického vedení a podpory pedagogům při práci se ŠVP a při nastavování výuky směřující k dosažení očekávaných výsledků vzdělávání.
- Zavedení jednotného postupu pro vyhodnocování výsledků vzdělávání žáků napříč pedagogickým sborem a důsledné přijímání opatření ke zlepšení.
- Vytvoření funkčního systému včasné identifikace žáků ohrožených školním neúspěchem a cílené podpory těchto žáků.
- Pravidelné získávání zpětné vazby o účinnosti zavedených opatření a její využívání pro jejich další úpravu.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Ověření souladu školního vzdělávacího programu s rámcovým vzdělávacím programem a odstranění případných nesouladů.
- Zajištění dostupnosti školního vzdělávacího programu všem pedagogům a jejich systematické seznámení s jeho obecnými částmi, vzdělávacím obsahem a očekávanými výstupy vyučovaných předmětů.
- Ověření porozumění pedagogů školnímu vzdělávacímu programu a zdůraznění povinnosti plánovat výuku, realizovat ji a hodnotit výsledky žáků v souladu s ním.
- Zavedení společného systému podpory žáků, kteří nedosahují očekávaných výsledků vzdělávání nebo jsou ohroženi školním neúspěchem.
- Nastavení základního mechanismu sledování výsledků vzdělávání žáků a přijímání opatření ke zlepšení jejich dosažení.
5.3 – Děti/žáci/studenti školy jsou motivovaní k dosahování dobrých výsledků a projevují sociální a osobnostní kompetence a občanské hodnoty
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Zavedení účinného a sdíleného systému podpory motivace žáků k učení a k dosahování dobrých výsledků jako nedílné součásti školního klimatu.
- Důsledné vytváření bezpečného prostředí školy jako základní podmínky učení, osobnostního rozvoje a převzetí odpovědnosti žáků za vlastní učení.
- Systematická propagace dosažených výsledků učení žáků, jejich pravidelné vyhodnocování a oceňování, včetně oslav úspěchů a uznání vynaloženého úsilí.
- Vyvážené nastavování výzev a podpory v učení s ohledem na individuální předpoklady žáků.
- Cílené zapojování žáků do přehlídek, projektových činností a soutěží podle jejich předpokladů a systematická podpora žáků při přípravě na tyto aktivity.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Uplatňování rozmanitých způsobů motivace žáků k učení, včetně posilování zájmu pedagogů o žáky jako o individuality.
- Systematické vyhledávání a rozvíjení individuálních potenciálů žáků a podpora jejich motivace stavět na vlastních silných stránkách.
- Rozšiřování zapojení žáků napříč ročníky do přehlídek, soutěží a projektových činností a poskytování podpory při jejich přípravě.
- Průběžné sledování a vyhodnocování výsledků žáků v soutěžích a projektových aktivitách v čase a využívání těchto zjištění k navrhování opatření ke zlepšení.
- Zavedení systematického oceňování nejen dosažených výsledků, ale i snahy, aktivity a osobního pokroku žáků.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Nastavení školního klimatu, ve kterém je pokrok, úsilí a aktivita žáků v učení systematicky oceňována.
- Jasné vymezení rolí a odpovědností všech aktérů: učitelé odpovídají za kvalitu vzdělávacího procesu a podporu žáků, žáci za své výsledky učení a vlastní zapojení.
- Rozšíření vnímání výsledků učení žáků učiteli na celou šíři vzdělávání, včetně oblasti sociální, osobnostní a občanské.
- Zavedení základních forem podpory sociálního, osobnostního a občanského rozvoje žáků v běžné výuce i mimo ni.
- Zapojování žáků do projektových činností, přehlídek a soutěží alespoň na školní úrovni a oceňování i samotné účasti jako zdroje motivace k dalšímu rozvoji.
5.4 – Školy a školská zařízení sledují a vyhodnocují úspěšnost dětí/žáků/studentů v průběhu, při ukončování vzdělávání a v dalším vzdělávání či profesní dráze a aktivně s výsledky pracuje v zájmu zkvalitnění vzdělávání
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Zavedení pravidelnosti a systematičnosti do vyhodnocování úspěšnosti žáků v průběhu i při ukončování vzdělávání, včetně jasného vymezení procesů a odpovědností na všech úrovních řízení pedagogického procesu.
- Standardizace postupů pro práci s výsledky hodnocení úspěšnosti žáků tak, aby byly srozumitelné, doložitelné a využitelné pro řízení kvality vzdělávání.
- Cílené využívání výsledků hodnocení úspěšnosti žáků v průběhu vzdělávání k včasné identifikaci rizik školní neúspěšnosti a k přijímání preventivních pedagogických opatření.
- Využívání výsledků hodnocení úspěšnosti žáků při ukončování vzdělávání k motivaci žáků, posilování jejich aspirací a podpoře dosahování osobního maxima.
- Systematické budování a rozšiřování komunity absolventů školy a udržování dlouhodobého kontaktu se školou prostřednictvím jejich zapojování do života školy, školních akcí a cílených aktivit pro absolventy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Nastavení jednotných a srozumitelných kritérií úspěšnosti žáků v průběhu a při ukončování vzdělávání a jejich důsledné využívání při hodnocení na úrovni školy i jednotlivých pedagogů.
- Systematické využívání existujících školních informačních systémů, jejich funkcí a reportů pro řízení, dokumentaci a vyhodnocování úspěšnosti žáků.
- Pravidelné vyhodnocování účinnosti přijímaných opatření zaměřených na snižování školní neúspěšnosti a zavádění systémových změn a inovativních postupů na základě získaných poznatků.
- Zavedení funkčního systému pro získávání informací o úspěšnosti absolventů školy, včetně využívání digitálních technologií a sociálních sítí.
- Využívání informací o úspěšnosti absolventů při strategickém a akčním plánování rozvoje školy, včetně jejich zapojování jako inspirativního a motivačního prvku pro současné žáky.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Nastavení jednotných kritérií a základních postupů pro hodnocení úspěšnosti žáků v průběhu i při ukončování vzdělávání.
- Zavedení systematického vyhodnocování úspěšnosti žáků v časových řadách a vytvoření základní evidence umožňující sledování trendů a vývoje výsledků.
- Zařazení vyhodnocování úspěšnosti žáků při ukončování vzdělávání jako pravidelné součásti vlastního hodnocení školy, včetně přijímání konkrétních opatření ke zlepšení.
- Nastavení mechanismu pro práci s výsledky hodnocení úspěšnosti žáků tak, aby sloužily ke zkvalitňování vzdělávání, nikoli pouze k evidenci dat.
- Iniciování systematického kontaktu s absolventy školy s cílem získávat informace o jejich dalším vzdělávání a profesní dráze a postupně je využívat pro rozvoj školy.