Oblast 1 – Koncepce a rámec školy
1.1 – Školy a školská zařízení májí jasně formulovanou vizi a realistickou strategii rozvoje, kterou pedagogové sdílejí a naplňují
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Posílení systematičnosti a pravidelnosti aktualizace koncepce a strategie školy tak, aby dlouhodobě reflektovaly aktuální trendy ve vzdělávání, společnosti, ekonomice a technologiích a byly v souladu s rozvojovými dokumenty zřizovatele.
- Zavedení systematického sledování a vyhodnocování informací podstatných pro strategické směřování školy (např. právní změny, vývoj vzdělávací politiky, vzdělávací trendy, demografický vývoj) a jejich cílené využívání při aktualizaci vize, koncepce a strategie školy.
- Zajištění dostupnosti, srozumitelnosti a pravidelné komunikace koncepce a strategie školy všem klíčovým aktérům vzdělávání a průběžné informování o cílech, prioritách a plánovaných krocích školy.
- Systematická podpora identifikace pedagogů, žáků, zákonných zástupců a zřizovatele s vizí školy a strategií jejího rozvoje, včetně vytváření příležitostí k jejich aktivnímu zapojení a sdílení odpovědnosti za naplňování stanovených cílů.
- Cílené získávání, analýza a využívání zpětné vazby od klíčových aktérů vzdělávání jako podkladu pro úpravy koncepce a strategie školy.
- Pravidelná reflexe účinnosti realizovaných opatření, vyhodnocování dosažených výsledků a jejich promítání do dalšího strategického řízení školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Zpřesnění a konkretizace cílů koncepce a strategie rozvoje školy na základě identifikace podmínek potřebných pro jejich naplnění, včetně stanovení priorit, odpovědností, časového rámce a vhodných ukazatelů jejich naplňování.
- Rozpracování stanovených cílů do konkrétních kroků a opatření, které jsou v souladu se zásadami vzdělávání a dlouhodobou přípravou žáků na další vzdělávání a uplatnění.
- Zajištění souladu koncepce a strategie školy s rozvojovými dokumenty zřizovatele a zavedení systematického sledování a zohledňování aktuálních trendů ve vzdělávání, společnosti, ekonomice a technologiích.
- Zajištění dostupnosti a srozumitelnosti koncepce a strategie školy a jejich cílená komunikace pedagogům, žákům, zákonným zástupcům, zřizovateli a dalším klíčovým aktérům vzdělávání.
- Zavedení aktivního získávání a základní reflexe zpětné vazby od klíčových aktérů vzdělávání jako podkladu pro další rozvoj koncepce a strategie školy.
- Systematická podpora identifikace vedení školy a pedagogických pracovníků s vizí a strategií školy a jejich zapojování do jejího vyhodnocování a dalšího rozvoje.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zpracování realistické a aktuální koncepce a strategie rozvoje školy, která vychází z analýzy reálných podmínek školy a je provázána se zásadami vzdělávání a s přípravou žáků na budoucnost.
- Formulování srozumitelných strategických cílů, jasně stanovených priorit a konkrétních kroků k jejich naplnění, včetně základního časového rámce a vymezení odpovědností jednotlivých aktérů.
- Zajištění souladu koncepce a strategie školy s rozvojovými dokumenty zřizovatele a vytvoření základního mechanismu sledování trendů ve vzdělávání, společnosti, ekonomice a vývoje vzdělávací politiky.
- Zajištění dostupnosti koncepce a strategie rozvoje školy zákonným zástupcům současných i potenciálních žáků a dalším zájemcům a zahájení jejich aktivní komunikace s klíčovými aktéry vzdělávání.
- Vytvoření prostoru pro získávání základní zpětné vazby od pedagogů, zákonných zástupců a zřizovatele ke směřování školy.
- Posilování identifikace vedení školy a pedagogických pracovníků s koncepcí a strategií rozvoje školy prostřednictvím jejich zapojení do procesu tvorby a základního vyhodnocování strategických dokumentů.
- Nastavení základního, pravidelného procesu aktualizace koncepce a strategie školy v návaznosti na změny podmínek a dostupné informace o dalším směřování školy.
1.2 – Školy a školská zařízení májí vzdělávací program (ŠVP), který vychází z vize a strategie rozvoje školy a školského zařízení a je v souladu s kurikulárními dokumenty (RVP); jeho cíle jsou srozumitelné pro pedagogy i rodiče
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Systematické ověřování míry porozumění a identifikace pedagogů se školním vzdělávacím programem a podpora jeho jednotného uplatňování v pedagogické praxi.
- Zapojení všech pedagogických pracovníků do kurikulární práce se školním vzdělávacím programem ve všech fázích jeho tvorby, realizace, průběžného vyhodnocování a aktualizace.
- Systematická aktualizace školního vzdělávacího programu v návaznosti na měnící se potřeby školy, vzdělávací potřeby žáků, výsledky vlastního hodnocení školy a aktuální vnější podmínky.
- Posilování provázanosti školního vzdělávacího programu s koncepcí a strategií rozvoje školy, aby ŠVP cíleně podporoval dlouhodobé směřování školy.
- Aktivní prezentace školního vzdělávacího programu klíčovým aktérům vzdělávání, zejména pedagogům, zákonným zástupcům, zřizovateli a partnerům školy, a vytváření prostoru pro sdílení informací a získávání zpětné vazby.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Odstranění identifikovatelných nedostatků školního vzdělávacího programu, které mají dopad na poskytované vzdělávání, a ověření jeho souladu s příslušným rámcovým vzdělávacím programem a platnými právními předpisy.
- Úprava školního vzdělávacího programu tak, aby byl přehledným a srozumitelným pracovním dokumentem pro pedagogické pracovníky a současně přístupným zdrojem informací pro žáky a jejich zákonné zástupce.
- Systematická podpora práce pedagogických pracovníků se školním vzdělávacím programem a vytváření podmínek pro jeho jednotné uplatňování ve výuce.
- Zavedení základního vyhodnocování realizace školního vzdělávacího programu, včetně systematického získávání zpětné vazby od pedagogických pracovníků.
- Pravidelná aktualizace školního vzdělávacího programu v návaznosti na podmínky školy, vzdělávací potřeby žáků, výsledky vlastního hodnocení školy a změny vnějších podmínek vzdělávání.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zajištění, aby se vedení školy a pedagogičtí pracovníci seznámili s aktuálně platným rámcovým vzdělávacím programem a porozuměli jeho základním požadavkům na cíle, obsah a očekávané výstupy vzdělávání.
- Zpracování školního vzdělávacího programu v plném souladu s příslušným rámcovým vzdělávacím programem a platnými právními předpisy v oblasti vzdělávání.
- Vytvoření základní struktury školního vzdělávacího programu tak, aby byl přehledný, umožňoval základní orientaci a byl využitelný pro pedagogické pracovníky.
- Nastavení základních podmínek pro využívání školního vzdělávacího programu při plánování a realizaci výuky a průběžné ověřování jeho uplatňování v pedagogické praxi.
1.3 – Školy a školská zařízení fungují podle jasných pravidel umožňujících konstruktivní komunikaci všech aktérů (vedení, pedagogové, rodiče) a jejich participaci na chodu školy a školského zařízení
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Pravidelné ověřování souladu pravidel a mechanismů stanovených školním řádem a dalšími vnitřními předpisy nejen s právními předpisy, ale také s koncepcí a strategií rozvoje školy.
- Zajištění přehledné a uživatelsky přívětivé dostupnosti vnitřních pravidel všem aktérům vzdělávání prostřednictvím vhodně zvolených komunikačních a informačních kanálů.
- Systematické a cílené zapojování pedagogů, žáků, zákonných zástupců a zřizovatele do tvorby, projednávání a vyhodnocování vnitřních pravidel a řídicích mechanismů školy.
- Důsledné využívání zpětné vazby jednotlivých aktérů ke zkvalitňování a racionalizaci pravidel a k posilování jejich účinnosti v každodenní praxi školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Zajištění plného souladu školního řádu a dalších vnitřních předpisů školy s platnými právními předpisy a průběžné ověřování tohoto souladu.
- Systematické ověřování srozumitelnosti, přehlednosti a dostupnosti vnitřních pravidel všem aktérům vzdělávání a vytváření podmínek pro jejich praktické uplatňování.
- Průběžné vyhodnocování účinnosti pravidel a mechanismů řízení školy na základě jejich dopadu na každodenní fungování školy.
- Rozvíjení pravidelné a otevřené komunikace o obsahu a uplatňování vnitřních předpisů a systematické využívání podnětů aktérů vzdělávání k jejich úpravám.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zajištění, aby se vedení školy a pedagogičtí pracovníci seznámili s platnými právními předpisy upravujícími organizaci a činnost školy.
- Zpracování školního řádu a dalších vnitřních předpisů školy v souladu s právními předpisy tak, aby jasně vymezovaly základní pravidla, odpovědnosti a postupy řízení školy.
- Zajištění dostupnosti školního řádu a dalších vnitřních předpisů všem aktérům vzdělávání vhodnou a přehlednou formou.
- Nastavení základní funkční komunikace o vnitřních pravidlech školy a vytvoření prostoru pro podněty aktérů vzdělávání alespoň na úrovni jejich přijímání a projednávání.
1.4 – Školy a školská zařízení jsou vstřícné a bezpečné místo pro děti/žáky/studenty, jejich rodiče i pedagogy
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Pravidelné a systematické sledování konkrétních podmínek a rizik vyplývajících z prostředí školy a na základě zjištění průběžné aktualizování opatření k zajištění fyzické a psychické bezpečnosti všech aktérů vzdělávání.
- Periodické a cílené seznamování žáků s možnými nebezpečnými situacemi, pravidly bezpečného chování a nastaveným systémem prevence rizikového chování způsobem odpovídajícím jejich věku a potřebám.
- Zajištění důsledného, efektivního a bezodkladného uplatňování stanovených pravidel a postupů v případě výskytu rizikového chování, včetně funkční spolupráce se zákonnými zástupci.
- Posilování role školního poradenského pracoviště jako koordinujícího prvku podpory bezpečného školního prostředí a včasné identifikace ohrožených žáků.
- Systematické vytváření a udržování podmínek podporujících zdravý životní styl a psychohygienu žáků i pedagogů a pravidelné vyhodnocování školního klimatu a pocitu bezpečí.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Systematické zohledňování konkrétních podmínek a prostředí školy při zajišťování fyzického a psychického bezpečí všech osob ve škole.
- Vytvoření a uplatňování funkčního systému úrazové prevence zahrnujícího identifikaci rizik a pravidelnou osvětu žáků i zaměstnanců školy.
- Zajištění dostupnosti a efektivního fungování školního poradenského pracoviště pro žáky, zákonné zástupce i pedagogické pracovníky.
- Zavedení systematických opatření k prevenci hlavních očekávatelných forem rizikového chování a průběžné sledování jejich varovných signálů.
- Jasné vymezení postupů řešení rizikových situací a zajištění, aby s nimi byli seznámeni všichni aktéři vzdělávání.
- Vytváření základních podmínek pro podporu zdravého životního stylu a psychohygieny jako součásti školního klimatu.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zajišťování dodržování právních předpisů v oblasti fyzického a psychického bezpečí a zohledňování specifických podmínek a prostředí školy při plánování základních bezpečnostních opatření.
- Vytvoření a zavedení základního funkčního systému úrazové prevence a prevence rizikového chování, který nebude mít pouze formální charakter.
- Periodické seznamování žáků a pedagogických pracovníků s možnými nebezpečnými situacemi a základními pravidly bezpečného chování.
- Zajištění dostupnosti školního poradenského pracoviště alespoň v základním rozsahu jeho funkcí a vymezení jeho role v podpoře žáků a pedagogů.
- Zaměření pozornosti vedení školy na vytváření minimálních podmínek pro zdravý životní styl a psychohygienu žáků i pedagogů.
1.5 – Školy a školská zařízení spolupracují s vnějšími partnery
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Koncepční a cílené prohlubování spolupráce školy s obcí a regionem tak, aby byla systematicky provázána s naplňováním školního vzdělávacího programu a dlouhodobými rozvojovými prioritami školy.
- Systematické rozvíjení a řízení spolupráce se zřizovatelem prostřednictvím pravidelného plánování, realizace a vyhodnocování společných aktivit s dopadem na strategický rozvoj školy.
- Aktivní vyhledávání, rozvíjení a stabilizování partnerství s dalšími školami a vzdělávacími institucemi v České republice i v zahraničí a cílené využívání výsledků této spolupráce ke zkvalitňování vzdělávacího procesu.
- Vytváření podmínek pro systematické zapojení žáků a pedagogických pracovníků do partnerských aktivit, výměnných programů a projektů a podporování přenosu získaných zkušeností a příkladů dobré praxe do každodenní činnosti školy.
- Aktivní iniciování zapojení školy do národních a mezinárodních projektů, včetně projektů zaměřených na inovace ve vzdělávání, profesní rozvoj pedagogických pracovníků a rozvoj klíčových kompetencí žáků.
- Pravidelné vyhodnocování kvality, efektivity a přínosu spolupráce s partnery a na základě zjištění upravování dalšího směřování partnerských vztahů školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Systematické začleňování podpory sounáležitosti školy s obcí a regionem do vzdělávacího procesu i do každodenní činnosti školy a její ukotvení v koncepčních a strategických dokumentech školy.
- Navázání pravidelné a účelné spolupráce se zřizovatelem a jeho aktivní jej zapojování do plánování a vyhodnocování rozvojových aktivit školy.
- Rozvíjení otevřeného a partnerského přístupu ke spolupráci s dalšími školami a s pracovišti pedagogického vzdělávání a využívání této spolupráce k profesnímu rozvoji pedagogických pracovníků i ke zkvalitňování vzdělávacího procesu.
- Podporování navazování partnerství s tuzemskými i zahraničními školami, zapojování do výměnných programů a realizace společných projektů a systematické využívání jejich výsledků ke zlepšování činnosti školy.
- Vytváření podmínek pro aktivní zapojení žáků a pedagogických pracovníků do národních a mezinárodních projektů a cílené využívání výstupů těchto aktivit pro další rozvoj školy.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zahájení systematické podpory sounáležitosti školy s obcí a regionem a promítnutí této oblasti do vzdělávací a výchovné činnosti školy.
- Navázání pravidelné a účelné spolupráce se zřizovatelem a vytvoření základních mechanismů pro její průběžné vyhodnocování a využívání při rozvoji školy.
- Identifikování profesních, sociálních a další relevantních partnerů s potenciálem přispět k rozvoji praktických dovedností žáků a příprava realistické formy spolupráce.
- Rozvíjení otevřenosti školy ke spolupráci s dalšími školami a pracovišti pedagogického vzdělávání a zahájení alespoň základních partnerských aktivit.
- Vytváření podmínek pro zapojení pedagogických pracovníků a žáků do výměnných programů a společných projektů s jinými školami v rámci České republiky i v zahraničí.
- Aktivní podporování účasti žáků a pedagogických pracovníků v národních a mezinárodních projektech a využívání jejich přínosu alespoň v základní míře pro rozvoj školy.