Oblast 1 – Koncepce a rámec školy
Střední vzdělávání
1.1 – Škola má jasně formulovanou vizi a realistickou strategii rozvoje, které pedagogové sdílejí a naplňují
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Posílení systematičnosti tvorby a aktualizace koncepce a strategie školy s ohledem na vývoj trhu práce, technologické trendy a aktuální potřeby odborného i všeobecného vzdělávání a rozvojové dokumenty zřizovatele.
- Systematické sledování externích informací relevantních pro strategické řízení SŠ (změny právních předpisů a kurikulárních dokumentů na státní úrovni, profesní standardy, trendy oborů, demografický vývoj) a jejich využívání pro aktualizaci strategických dokumentů školy.
- Zajištění plné dostupnosti a pravidelné komunikace strategických dokumentů školy vůči pedagogům, žákům, zákonným zástupcům i sociálním partnerům.
- Systematická podpora identifikace pedagogů, žáků, zákonných zástupců a zřizovatele s vizí školy a strategií jejího rozvoje, včetně vytváření příležitostí k jejich aktivnímu zapojení a sdílení odpovědnosti za naplňování stanovených cílů.
- Cílené získávání, analýza a využívání zpětné vazby od klíčových aktérů vzdělávání jako podkladu pro aktualizaci koncepce a strategie školy.
- Pravidelná reflexe účinnosti realizovaných opatření a využívání dosahovaných výsledků žáků a dalších ukazatelů řízení pro další rozvoj školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Zpřesnění cílů koncepce a strategie rozvoje školy a stanovení hlavních priorit, odpovědností a časového rámce s ohledem na specifika odborného vzdělávání.
- Rozpracování strategických cílů školy do konkrétních opatření podporujících systematickou přípravu žáků na maturitní zkoušku nebo závěrečnou zkoušku podle příslušného oboru vzdělání, a na jejich další studijní či profesní uplatnění.
- Zajištění souladu koncepce a strategie školy s rozvojovými dokumenty zřizovatele a zavedení systematického sledování relevantních vzdělávacích, technologických a profesních trendů.
- Zajištění dostupnosti a srozumitelnosti koncepce a strategie školy a jejich cílená komunikace pedagogům, žákům, zákonným zástupcům, zřizovateli a dalším klíčovým aktérům vzdělávání včetně zaměstnavatelů.
- Zavedení získávání zpětné vazby od klíčových aktérů vzdělávání a partnerů školy jako podkladu pro další rozvoj koncepce a strategie školy.
- Podpora identifikace vedení školy a pedagogických pracovníků s koncepcí a strategií školy a jejich zapojování do evaluace.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zpracování realistické a aktuální koncepce a strategie rozvoje školy, která vychází z reálných podmínek školy a je provázána se zásadami středoškolského vzdělávání a s profesní přípravou žáků podle profilace nabízených oborů.
- Stanovení strategických cílů, priorit a konkrétních kroků k jejich naplnění, včetně základního časového rámce a vymezení odpovědností jednotlivých aktérů.
- Zajištění souladu koncepce a strategie školy s rozvojovými dokumenty zřizovatele a vytvoření základního mechanismu sledování trendů v odborném vzděláván.
- Zajištění dostupnosti koncepce a strategie rozvoje školy zákonným zástupcům současných i potenciálních žáků, zletilým žákům a dalším zájemcům a zahájení jejich aktivní komunikace s klíčovými aktéry vzdělávání.
- Vytvoření prostoru pro získávání základní zpětné vazby od pedagogů, zákonných zástupců a zřizovatele a sociálních partnerů ke směřování školy.
- Zapojení pedagogů do základní tvorby a vyhodnocování strategických dokumentů školy.
- Nastavení pravidelné minimální aktualizace koncepce a strategie školy.
1.2 – Škola má vzdělávací program (ŠVP), který vychází z vize a strategie rozvoje školy a je v souladu s kurikulárními dokumenty (RVP); jeho cíle jsou srozumitelné pro pedagogy, rodiče i další partnery
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Systematické ověřování míry porozumění a identifikace pedagogů se školním vzdělávacím programem a podpora jeho jednotného uplatňování v teoretické výuce i praktickém vyučování.
- Zapojení všech pedagogických pracovníků do všech fází práce se školním vzdělávacím programem.
- Pravidelná aktualizace školního vzdělávacího programu podle vývoje trhu práce, požadavků profesních partnerů a výsledků hodnocení školy.
- Posilování provázanosti školního vzdělávacího programu s koncepcí a strategickými cíli školy, včetně profilu absolventa.
- Aktivní prezentace školního vzdělávacího programu klíčovým aktérům vzdělávání, zejména pedagogům, zákonným zástupcům, zřizovateli a partnerům školy, a vytváření prostoru pro sdílení informací a získávání zpětné vazby.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Odstranění nedostatků školního vzdělávacího programu, které mají dopad na kvalitu vzdělávání, a ověření jeho souladu s příslušným rámcovým vzdělávacím programem a platnými právními předpisy.
- Úprava školního vzdělávacího programu tak, aby byl přehledným pracovním dokumentem i zdrojem informací pro žáky a jejich zákonné zástupce.
- Podpora pedagogů v jednotném uplatňování školního vzdělávacího programu.
- Zavedení základního vyhodnocování realizace školního vzdělávacího programu, včetně získávání zpětné vazby od pedagogických pracovníků.
- Pravidelná aktualizace školního vzdělávacího programu v návaznosti na podmínky školy, vzdělávací potřeby žáků, výsledky vlastního hodnocení školy a změny vnějších podmínek vzdělávání.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zajištění, aby se vedení školy a pedagogičtí pracovníci seznámili s aktuálně platným rámcovým vzdělávacím programem pro jednotlivé obory a jejich požadavky.
- Zpracování školního vzdělávacího programu v plném souladu s příslušným rámcovým vzdělávacím programem a platnými právními předpisy, včetně odborné složky vzdělávání.
- Vytvoření základní struktury školního vzdělávacího programu tak, aby byl přehledný, umožňoval základní orientaci a byl využitelný pro pedagogické pracovníky.
- Nastavení základních podmínek pro využívání školního vzdělávacího programu při plánování a realizaci výuky a průběžné ověřování jeho uplatňování v pedagogické praxi.
1.3 – Škola funguje podle jasných pravidel umožňujících konstruktivní komunikaci všech aktérů (vedení, pedagogové, rodiče) a jejich participaci na chodu školy
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Pravidelné ověřování souladu vnitřních pravidel s právními předpisy, koncepcí a strategií rozvoje školy včetně specifik odborného vzdělávání.
- Zajištění dostupnosti vnitřních pravidel všem aktérům vzdělávání, včetně sociálních partnerů na jejichž pracovištích probíhá praktické vyučování.
- Systematické a cílené zapojování pedagogů, žáků, zákonných zástupců, a zřizovatele a sociálních partnerů do tvorby, projednávání a vyhodnocování vnitřních pravidel a řídicích mechanismů školy.
- Důsledné využívání zpětné vazby jednotlivých aktérů ke zkvalitňování pravidel a komunikačních mechanismů.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Zajištění plného souladu školního řádu s legislativou a specifiky odborného vzdělávání.
- Ověřování srozumitelnosti a dostupnosti vnitřních pravidel pro všechny aktéry vzdělávání.
- Průběžné vyhodnocování účinnosti pravidel a mechanismů řízení školy ve vztahu k organizaci výuky, chování a spolupráci.
- Rozvíjení pravidelné a otevřené komunikace o pravidlech a využívání podnětů aktérů vzdělávání.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zajištění, aby se vedení školy a pedagogičtí pracovníci seznámili s platnými právními předpisy upravujícími organizaci a činnost školy.
- Zpracování školního řádu a dalších vnitřních předpisů školy v právním souladu s jasnými pravidly a odpovědnostmi.
- Zajištění dostupnosti školního řádu a dalších vnitřních předpisů všem aktérům vzdělávání vhodnou a přehlednou formou.
- Nastavení základní funkční komunikace o vnitřních pravidlech školy a rámce pro přijímání podnětů.
1.4 – Škola je vstřícné a bezpečné místo pro žáky, jejich rodiče i pedagogy
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Systematické sledování rizik v prostředí střední školy, vč. dílen, učeben a pracovišť praktického vyučování.
- Periodické a cílené seznamování žáků s riziky v souladu s oborem vzdělání a praxí./li>
- Důsledné uplatňování postupů při výskytu rizikového chování a spolupráce se zákonnými zástupci a partnery praxe.
- Posilování poradenských služeb ve škole jako koordinujícího prvku podpory bezpečného školního prostředí a včasné identifikace ohrožených žáků.
- Systematické vytváření a udržování podmínek podporujících zdravý životní styl a psychohygienu žáků i pedagogů a pravidelné vyhodnocování školního klimatu a pocitu bezpečí.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Systematické zohledňování konkrétních podmínek a prostředí školy při zajišťování fyzického a psychického bezpečí všech osob ve škole.
- Vytvoření a uplatňování funkčního systému úrazové prevence zahrnujícího identifikaci rizik a pravidelnou osvětu žáků i zaměstnanců školy.
- Zajištění dostupnosti a efektivního fungování poradenských služeb ve škole pro žáky, zákonné zástupce i pedagogické pracovníky.
- Zavedení opatření k prevenci hlavních očekávatelných forem rizikového chování a průběžné sledování jejich varovných signálů.
- Jasné vymezení postupů řešení rizikových situací a zajištění, aby s nimi byli seznámeni všichni aktéři vzdělávání.
- Základní podpora zdravého životního stylu a psychohygieny jako součásti školního klimatu.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Dodržování právních předpisů v oblasti bezpečnosti vzdělávání.
- Zavedení základního funkčního systému úrazové prevence a prevence rizikového chování, který nebude mít pouze formální charakter.
- Periodické seznamování žáků a pedagogických pracovníků s možnými nebezpečnými situacemi a základními pravidly bezpečného chování.
- Zajištění dostupnosti poradenských služeb ve škole alespoň v základním rozsahu jejich funkcí a vymezení jejich role v podpoře žáků a pedagogů.
- Zaměření pozornosti vedení školy na vytváření minimálních podmínek pro zdravý životní styl a psychohygienu žáků i pedagogů.
1.5 – Škola spolupracuje s vnějšími partnery
⬤ Růstový potenciál z očekávané úrovně
- Koncepční rozvoj spolupráce školy s obcí a regionem, zaměstnavateli a odbornými institucemi tak, aby byla systematicky provázána s naplňováním školního vzdělávacího programu a dlouhodobými rozvojovými prioritami školy.
- Systematická spolupráce se zřizovatelem s dopadem na strategický rozvoj školy.
- Aktivní navazování partnerství s dalšími školami a vzdělávacími institucemi v České republice i v zahraničí a cílené využívání výsledků této spolupráce ke zkvalitňování vzdělávacího procesu.
- Podpora účasti žáků a pedagogů na projektech, praxích, mobilitách a odborných soutěžích.
- Zapojení školy do národních a mezinárodních projektů, včetně projektů zaměřených na inovace ve vzdělávání, profesní rozvoj pedagogických pracovníků a rozvoj klíčových kompetencí žáků.
- Vyhodnocování kvality, efektivity a přínosu spolupráce s partnery a na základě zjištění upravování dalšího směřování partnerských vztahů školy.
⬤ Růstový potenciál z úrovně vyžadující zlepšení
- Začleňování regionální spolupráce do každodenního života školy.
- Navázání pravidelné a účelné spolupráce se zřizovatelem a jeho aktivní jej zapojování do plánování a vyhodnocování rozvojových aktivit školy.
- Rozvíjení otevřeného a partnerského přístupu ke spolupráci s dalšími školami, institucemi a s pracovišti pedagogického vzdělávání a využívání této spolupráce k profesnímu rozvoji pedagogických pracovníků i ke zkvalitňování vzdělávacího procesu.
- Podporování navazování partnerství s tuzemskými i zahraničními školami, zapojování do výměnných programů a realizace společných projektů a systematické využívání jejich výsledků ke zlepšování činnosti školy.
- Vytváření podmínek pro aktivní zapojení žáků a pedagogických pracovníků do národních a mezinárodních projektů a cílené využívání výstupů těchto aktivit pro další rozvoj školy.
⬤ Růstový potenciál z nevyhovující úrovně
- Zahájení systematické podpory sounáležitosti školy s obcí a regionem a promítnutí této oblasti do vzdělávací a výchovné činnosti školy.
- Navázání pravidelné a účelné spolupráce se zřizovatelem a vytvoření základních mechanismů pro její průběžné vyhodnocování a využívání při rozvoji školy.
- Identifikování profesních, sociálních a další relevantních partnerů s potenciálem přispět k rozvoji praktických dovedností žáků a příprava realistické formy spolupráce.
- Rozvíjení otevřenosti školy ke spolupráci s dalšími školami a pracovišti pedagogického vzdělávání a zahájení alespoň základních partnerských aktivit.
- Vytváření podmínek pro zapojení pedagogických pracovníků a žáků do výměnných programů a společných projektů s jinými školami v rámci České republiky i v zahraničí.
- Aktivní podporování účasti žáků a pedagogických pracovníků v národních a mezinárodních projektech a využívání jejich přínosu alespoň v základní míře pro rozvoj školy.